“我们是一家人，我们是一家人……”近日，在地质大学附中高一年级的课堂中，一组高一女生站成一排，彼此间手搭着背，一边下蹲一边喊着“我们是一家人”的“口号”。随着女孩子们一起下蹲速度的加快，整间教室的气氛也被推向了高潮。这不是一堂体验式班会，更不是一节室内体育课；这样的一幕上演于该校高一年级“男生女生课堂”中。由于没有很好地完成女生课堂上“教官”布置的任务，这一组队伍不得承担了这样的“惩罚”。

　　每周五下午，地大附中高一年级同学都会迎来自己喜欢的校本课程——男生女生课堂:全年级近200名同学被打乱班级并进行随机重组后，分为三个男生课堂和两个女生课堂。每一个课堂上，都有同性别的“教官”进行授课。教官不是别人，正是学校里任职的各科教师。学生们也并不是手拿课本，按课桌椅的行列顺序坐好，而是可以以自己喜欢的各种姿势听课，站椅子的、坐桌子的……

　　据悉，这样的做法就是国际流行的新教育理念——男女分教，即针对男女生的生理和心理特点，采取各有侧重的教育内容，并使用差异化的教学手段，使男女生的弱点变强项，强项更擅长。通俗地讲，就是针对不同性别的学生使用不同的教育方法、手段、工具，达到提高教育效率和教学质量的目的。

　　教育部基础教育实验中心、“十一五”国家重点心理课题《学校心理健康教育行动研究》课题组专家张渝鸿认为，“男女分教”的课堂之所以出现，无不与男女生的性别差异有关。从小学阶段就不难看出，女生的整体发展态势相对而言比较综合、全面，男生则容易出现偏科，在语文思维方式、英语语言表述等方面就会显得稍弱一些。无论在获奖率、表现机会还是自信心养成等方面，小学女生都占了极大优势。另外，男孩的心理成熟要比女孩晚一些，女孩子的自尊自爱、听话、乖巧等一些非智力因素对她们也有很大帮助。体现在成绩上，特别在中小学阶段，女生的总体表现要略优于男生已成为了不争的事实。

　　那么，人们不禁要问，男女分教是不是就对所谓“阴盛阳衰”现象的弥补？是重男轻女的表现吗？张渝鸿对此予以否认，“教育面前，人人平等”。与其说是重男轻女，不如说是男女平等的表现。所谓男女平等，并不是说在一个课堂里学习就可以做到，而是真正可以平等地享受教育资源，平等地获取自信心以及获取教师平等的关注。如今的基础教育给了男生较多的压力。“为什么我们的教育是高校女生人数持续增长，但是毕业后找工作遇到困难，这就是片面强调分数面前人人平等的结果。”

　　“男生女生课堂”的开启，目的就是让学生在娱乐的过程中体会到各自的优势，更好地建立起性别认同。教育部全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”，就是要从多角度进行课堂教学的探索，根据个人的特质给出适合的方法和模式，这也是因材施教的做法。